Estudio sobre la deserción y la no graduación en la Corporación Universidad de la Costa, Colombia Study on attrition and non-graduation at the Corporación Universidad de la Costa, Colombia

Contenido principal del artículo

Luis Gabriel Turizo Martínez
Kadry García Mendoza
Saida Soto Cantero
Zoley Fragozo Torres
Tito José Crissien Borrero

Resumen

Fecha de recepción: 05 de abril de 2019
Fecha de revisión: 06 de mayo de 2019
Fecha de aprobación: 28 de junio de 2019


El estudio tuvo como objetivo, identificar los factores que más inciden en la deserción tardía en estudiantes de octavo, noveno y décimo semestre de la Universidad de la Costa, Colombia, en el año 2017. Materiales y Método: se partió desde la perspectiva interaccionista que contempla los factores académicos, individuales, institucionales y socioeconómicos. Se aplicó en 143 estudiantes, dos instrumentos para correlacionar los factores de deserción y no-graduación. Resultados y conclusiones: a través del análisis explicativo y factorial se logró identificar los determinantes más fuertes que inciden en la deserción y no-graduación de la población, cuyos resultados confirman el impacto conjunto que tienen los factores socioeconómicos, individuales, académicos e institucionales sobre la deserción y la graduación, un aliciente más para el diseño de estrategias verdaderamente integrales para su prevención.


Study on attrition and non-graduation at the Corporación Universidad de la Costa, Colombia


This research aimed to identify the factors that most affect in late attrition in eighth, ninth and tenth semester students of Universidad de la Costa, in 2017. Materials and Method: as starting point, the interactional theory was used that includes academic, individual, institutional and socioeconomic factors. Two instruments were used in 143 students to correlate dropout and non-graduation factors. Results and conclusions: through the explanatory and factorial analysis, we identified the strongest determinants that affect the dropout and non-graduation of the population, whose results confirm the joint impact of the socioeconomic, individual, academic and institutional factors on dropout and graduation, an additional incentive for the design of truly integral strategies for its prevention.


Key words: late attrition, dropout factors, university education.


Estudo sobre deserção e não-graduação na Corporação Universidade da Costa, Colômbia


Esta pesquisa teve como objetivo identificar os fatores que mais afetam a deserção tardia no alunos de oitavo, nono e décimo semestre da Universidade da Costa, em 2017. Materiais e Método: como ponto de partida, foi utilizada a teoria interacional que inclui os fatores acadêmicos, individuais, institucionais e socioeconômicos. Dois instrumentos foram utilizados em 143 estudantes para correlacionar fatores de deserção e não-graduação. Resultados e conclusões: por meio da análise fatorial e explicativa, identificamos os determinantes mais fortes que afetam o abandono e a não graduação da população, cujos resultados confirmam o impacto conjunto dos fatores socioeconômicos, individuais, acadêmicos e institucionais sobre o abandono e a graduação, incentivo adicional para o desenho de estratégias verdadeiramente integrais para sua prevenção.


Palavras-chave: deserção tardia, fatores de deserção, educação universitária.


Licencia Creative Commons.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Detalles del artículo

Cómo citar
Luis Gabriel Turizo Martínez, Kadry García Mendoza, Saida Soto Cantero, Zoley Fragozo Torres, & Tito José Crissien Borrero. (2019). Estudio sobre la deserción y la no graduación en la Corporación Universidad de la Costa, Colombia. Revista UNIMAR, 37(2), 13-25. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/37-2-art1
Sección
Artículos resultado de investigación

Citas

Abensur, S. (2009). Factores socioeconómicos y personales relacionados con la deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, 2002-2006. (Tesis de Grado no Publicada). Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2009/abensur_ds/pdf/abensur_ds.pdf.

Adelman, C. (1999). Answers in the Tool Box: Academic intensity, Attendance patterns, and Bachelor’s degree attainment. Washington, DC: National Institute on Postsecondary Education, Libraries, and Lifelong Learning (ED/OERI), Washington, DC.

Berlanga, V., Figuera, M. y Pons, E. (2018). Modelo predictivo de persistencia universitaria: Alumnado con beca salario. Educación XX1, 21(1), 209-230.

Bermúdez, J., Pérez-García, A., Ruíz, J., Sanjuán, P. y Rueda, B. (2011). Psicología de la Personalidad. Madrid, España: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Carvajal, P., Trejos, A. y Gómez, R. (2010). En la dirección correcta, estrategias de diagnóstico y acompañamiento: una experiencia exitosa para la permanencia estudiantil. Pereira, Colombia: Publiprint.

Castaño, E., Gallón, S., Gómez, K. y Vásquez, J. (2006). Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Lecturas de Economía, 65, 9-36.

Casanova, J., Cervero, A., Núñez, J., Almeida, L. y Bernardo, A. (2018). Factors that determine the persistence and dropout of university students. Psicothema, 30(4), 408-414.

Chinome, P., Ruiz, C. y Fernández, L. (2016). Priorización de variables en el diseño de un sistema de gestión integral de la deserción estudiantil. Revista Educación En Ingeniería, 11(22), 69-77. Doi: https://doi.org/10.26507/rei.v11n22.683

Corporación Universidad de la Costa CUC. (2018). Reglamento estudiantil Universidad de la Costa CUC. Recuperado de https://www.cuc.edu.co/universidad/normatividad/category/4-reglamentos

Díaz, C. (2008). Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos, 34(2), 65-86.

Donoso, S. y Schiefelbein, E. (2007). Análisis de los modelos explicativos de retención de estudiantes en la universidad: una visión desde la desigualdad social. Estudios Pedagógicos, 33(1), 7-27.

García, K. (2014). Factores determinantes de la deserción tardía y la graduación en la Universidad de la Costa CUC. Recuperado de http://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2997

Gil, J., García, E., Romero, S. y Álvarez, V. (2001). La orientación en la universidad en el contexto de una docencia de calidad. Fundamentos en Humanidades, 2(1), 6-41.

Giovagnoli, P. (2002). Determinantes de la deserción y graduación universitaria: una aplicación utilizando modelos de duración. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/3436

Gray, J., & Swinton, O. (2017). Non-cognitive ability, college learning, and student retention. The Journal of Negro Education, 86(1), 65-76.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Himmel, E. (2002). Modelos de análisis de la deserción estudiantil en la educación superior. Calidad de la Educación, 17, 91-108. Doi: https://doi.org/10.31619/caledu.n17.409

Johnson, D. E. (2000). Métodos multivariados aplicados al análisis de datos (Trad. Pérez Castellanos, H.). México: International Thomson Editores.

Lozada, N., & Johnson, A. T. (2018). Bridging the Supplemental Instruction Leader Experience and Post-Graduation Life. The Learning Assistance Review (TLAR), 23(1).

Marcelo, C. y Vaillant, D. (2010). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid, España: Narcea, S. A. de Ediciones.

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2009). Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.

Patiño, L. y Cardona, A. (2013). Review of some studies on university student dropout in Colombia and Latin America. Acta Universitaria, 23(4). https://doi.org/10.15174/au.2013.468

Pineda, C. (2010). La voz del Estudiante: el éxito de programas de retención universitaria. Bogotá, Colombia: Universidad de la Sabana.

Pineda, C., Higuera, R., Ortega, N. y Quintero, J. (2010). Persistencia y graduación: Hacia un modelo de retención estudiantil para las instituciones de educación superior en Colombia. Bogotá, Colombia: Universidad de la Sabana.

Pineda, C. y Pedraza, A. (2011). Persistencia y graduación: Hacia un modelo de retención estudiantil para instituciones de educación superior. Chía, Colombia: Universidad de la Sabana.

Ramírez, P. y Grandón, E. (2018). Predicción de la Deserción Académica en una Universidad Pública Chilena a través de la Clasificación basada en Árboles de Decisión con Parámetros Optimizados. Formación Universitaria, 11(3), 3-10. Doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000300003.

Rodríguez, J. y Hernández, J. (2008). La deserción escolar universitaria en México. La experiencia de la Universidad Autónoma Metropolitana Campus Iztapalapa.  Actualidades Investigativas en Educación, 8(1), 1-30.

Román, M. (2013). Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada en conjunto. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 33-59.

Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL). (2013) ¿Por qué los adolescentes dejan la escuela? Recuperado de http://archivo.siteal.iipe.unesco.org/datos_destacados/421/por-que-los-adolescentes-dejan-la-escuela

Skoglund, K., Wall, T., & Kiene, D. (2018). Impact of Supplemental Instruction Participation on College Freshman Retention. Learning Assistance Review, 23(1), 115-135.

Sorina, D., Roman, I., & Vac, C. (2019). Emotional intelligence of students-instrument of adaptation and control of the university dropout. Journal of Educational Sciences & Psychology, 9(1), 43-50.

Teh Caballero, M. (2016). Deserción educativa. Motivos y sentir del joven desertor (Trabajo de Grado). Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de https://es.scribd.com/document/330978104/Desercion-Educativa-Motivos-y-Sentir-Del-Joven-Desertor-Martin

Tinto, V. (1982). Limits of Theory and Practice in Student Attrition. The Journal of Higher Education, 53(6), 687-700.

-------. (1989). Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Revista de Educación Superior, 18(71), 1-9. Publicaciones ANUIES.

Valdés-Henao, C. (2018). “Deserción” universitaria: entre desvinculaciones institucionales y búsqueda de sentidos de vida. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 331-344.

Viana, N. y Rullán, A. (2010). Reflexiones sobre la deserción escolar en Finlandia y Puerto Rico. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 18(4), 1-33.

Williams, R., Smiley, E., Davis, R., & Lamb, T. (2018). The Predictability of Cognitive and Non-cognitive Factors on the Retention Rate among Freshmen College Students. The Journal of Negro Education, 87(3), 326-337.

Xu, Y. J. (2017). Localizing college retention efforts: the distance between theoretical orientation and institution-specific needs. Innovative Higher Education, 42(1), 49-63.

Zárate, R. y Mantilla, E. (2014). La deserción estudiantil UIS, una mirada desde la responsabilidad social universitaria. Zona Próxima, 21, 121-134.