145Dinamización de la participación democrática del Gobierno estudiantilYamille Trujillo-Moa1; Alexer Zoraida Ordóñez-Cruz2; Deisy Bibiana García-Calderón3Cómo citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Trujillo-Moa, Y., Ordóñez-Cruz, A. Z. y García-Calderón, D. B. (2021). Dinamización de la participación democrática del Gobierno estudiantil. Revista UNIMAR, v. 39, n. 1, 145-160. hps://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-1-art10Fecha de recepción: 10 de diciembre de 2020 Fecha de revisión: 22 de diciembre de 2020 Fecha de aprobación: 16 de enero de 2021ResumenEl presente artículo surge de un estudio realizado en la Institución Educativa Normal Superior de Pitalito, con el objetivo de dinamizar la participación democrática del gobierno estudiantil a través de una propuesta didáctica donde se forme a la comunidad educativa para el ejercicio de la ciudadanía en diferentes escenarios. Para dar respuesta a lo anterior, se identicó unas limitantes que obstaculizan la participación estudiantil, entre ellas la falta de una cultura democrática, que afectan a la familia, la escuela y la comunidad en general. El abordaje se realizó desde el paradigma cualitativo, con el propósito de tener un acercamiento a la cotidianidad de los participantes, sus creencias, subjetividades, valores y motivaciones, teniendo en cuenta que es allí donde se puede comprender la forma como las personas construyen su realidad. Finalmente se diseñó una propuesta materializada en un módulo didáctico que contiene diferentes talleres prácticos para llegar a todos los miembros de la comunidad educativa, de forma pertinente, buscando impactar desde los procesos formativos y aportar a la transformación del proceso democrático y participativo.Palabras clave: democracia; investigación pedagógica; organización de estudiantes; participación política.Artículo Resultado de Investigación. Proveniente de la Tesis de Maestría: “Hacia la dinamización de la participación democrática del Gobierno estudiantil en los niveles de básica, media y formación docente de la Institución Educativa Normal Superior de Pitalito Huila”.1 Licenciada en Ciencias sociales, Universidad de La Amazonía, Magíster en Pedagogía Universidad Mariana. Docente Institución Educativa Normal Superior de Pitalito. E-mail: yamile.trujillo@normalpitalito.edu.co2 Licenciada en Administración educativa Universidad Surcolombiana. Especialista en Sociales y Filosofía Universidad San Buenaventura, Dirección educativa Universidad El Bosque y Gerencia informática Universidad Remington. Magíster en Pedagogía Universidad Mariana. Docente Normal Superior. E-mail: zoryta127@hotmail.com 3 Psicóloga Universidad Abierta y a Distancia UNAD, Magíster en Educación Universidad Santo Tomás. Doctoranda en Educación Universidad de San Buenaventura. Docente Institución Educativa Normal Superior de Pitalito. E-mail: bibiana.garcia@normalpitalito.edu.coRev. Unimar Enero - Junio 2021e-ISSN: 2216-0116 ISSN: 0120-4327 ISSN-L: 0120-4327DOI: hps://doi.org/10.31948/Rev.unimar
Rev. Unimar Enero - Junio 2021e-ISSN: 2216-0116 ISSN: 0120-4327 ISSN-L: 0120-4327DOI: hps://doi.org/10.31948/Rev.unimarDinamización de la participación democrática del Gobierno estudiantilYamille Trujillo-Moa Alexer Zoraida Ordóñez-Cruz Deisy Bibiana García-Calderón146Revitalization of the democratic participation of the student governmentAbstractThis article arises from a study carried out at the Higher Normal Educational Institution of Pitalito, with the aim of energizing the democratic participation of the student government through a didactic proposal where the educational community is trained for the exercise of citizenship in dierent scenarios. To address this, limits were identied that hinder student participation, including the lack of a democratic culture, aecting the family, school and community at large. The approach was carried out from the qualitative paradigm, with the purpose of having an approach to the daily life of the participants, their beliefs, subjectivities, values and motivations, taking into account that is where you can understand how people build their reality. Finally, a proposal was designed in a didactic module containing dierent practical workshops to reach all members of the educational community, in a relevant way, seeking to impact from the training processes and contribute to the transformation of the democratic and participatory process. Key words: democracy; pedagogical research; student organization; political participation.Revitalização da participação democrática do governo estudantilResumoEste artigo decorre de um estudo realizado na Instituição de Ensino Superior Normal de Pitalito, com o objetivo de energizar a participação democrática do governo estudantil por meio de uma proposta didática onde a comunidade educacional é treinada para o exercício da cidadania em diferentes cenários. Para isso, foram identicados limites que dicultam a participação dos alunos, incluindo a falta de uma cultura democrática, afetando a família, a escola e a comunidade em geral. A abordagem foi realizada a partir do paradigma qualitativo, com o objetivo de ter uma abordagem do cotidiano dos participantes, suas crenças, subjetividades, valores e motivações, levando em conta que é onde você pode entender como as pessoas constroem sua realidade. Finalmente, foi desenhada uma proposta em um módulo didático que contém diferentes ocinas práticas para alcançar todos os integrantes da comunidade educacional, de forma relevante, buscando impactar nos processos de formação e contribuir para a transformação do processo democrático e participativo.Palavras-chave: democracia; pesquisa pedagógica; organização estudantil; participação política.Rev. Unimar Enero - Junio 2021e-ISSN: 2216-0116 ISSN: 0120-4327 ISSN-L: 0120-4327DOI: hps://doi.org/10.31948/Rev.unimar
Dinamización de la participación democrática del Gobierno estudiantilYamille Trujillo-Moa Alexer Zoraida Ordóñez-Cruz Deisy Bibiana García-CalderónRev. Unimar Enero - Junio 2021e-ISSN: 2216-0116 ISSN: 0120-4327 ISSN-L: 0120-4327DOI: hps://doi.org/10.31948/Rev.unimar1471. IntroducciónPara la presente investigación se asumió el concepto de democracia, en términos de participación política, con el n de reconocer su carácter de derecho-deber y, poder de esta forma, vincular a todos los miembros de la sociedad en torno a la búsqueda del bien común, entendiendo que las prácticas democráticas promueven valores fundamentales como el respeto por la diferencia, el derecho a la libertad de expresar las ideas y la convicción de participar como un aporte al logro de los objetivos individuales y colectivos, entre otros.Ya situados en los conceptos de democracia y participación política, se hizo necesario revisar la situación del país, para reconocer las formas como se practica la democracia y se participa políticamente, encontrando que los niveles de corrupción son altos y permean a distintos sectores de la sociedad; se utiliza el poder en benecio propio y para devolver con favores, a quienes los eligen; también se logró evidenciar que cuando se habla de democracia y participación política, generalmente se asocia a los procesos electorales y, lo que es peor, a la politiquería.De la misma manera, al observar los ejercicios de participación democrática que se realiza en el ámbito escolar, es inevitable comparar con los procesos electorales de los gobiernos nacionales y locales, puesto que son replicados a menor escala, pero con prácticas similares, lo que deja al descubierto el carácter rizomático que pueden tener los ejercicios políticos en la sociedad, ya sea en benecio de ésta o perpetuando los modelos desiguales.Lo expuesto es quizá el punto más álgido de la cuestión, máxime si se tiene en cuenta el papel que desempeña la escuela en la formación de los sujetos, papel que, entre otras cosas, se ha visto reducido en la mayoría de los casos al cumplimiento de un requisito que se deja en manos del área de ciencias sociales y humanas, ante la indiferencia de directivos y docentes que no consideran la participación democrática como parte de su ejercicio. A lo anterior se suma que los padres de familia no ven en el proceso de participación democrática, un aporte a la formación de sus hijos; por el contrario, lo consideran un elemento que resta y quita tiempo, todo ello en razón a que tampoco han sido formados para comprender la participación desde los benecios que puede tener para la persona y/o la comunidad. En este orden de ideas, se reconoce la apremiante necesidad que existe de articular la participación y la democracia con los procesos formativos en la escuela, dado que es allí donde se forma al sujeto político, y estos son pilares fundamentales para ello; de lo contrario, es muy difícil desarrollar posturas críticas frente a los retos diarios que impone la sociedad. Para realizar un acercamiento a la forma como se está implementando el proyecto de participación estudiantil en la Institución Educativa Normal Superior, se hizo un diagnóstico mediante distintos instrumentos a estudiantes, docentes y padres de familia, con el n de indagar sobre su opinión acerca de aquellas situaciones que, según su criterio, obstaculizan el ejercicio de la participación democrática. Entre los resultados se encontró que los planes de gobierno no responden a las necesidades ni a los intereses de la comunidad educativa; en otros casos, se plantea acciones irrealizables que generan desmotivación e incredulidad entre la comunidad. Así mismo, se evidencia que la participación democrática estudiantil se ha reducido al ejercicio electoral, pero luego los planes de gobierno quedan archivados y solo se participa en reuniones esporádicas sin mayor trascendencia, puesto que sus opiniones no son tenidas en cuenta en las decisiones sobre proyectos que afectan a la comunidad educativa. No obstante, en el diagnóstico también se apreció fortalezas como la realización de un proceso de elección organizado por parte de un grupo de docentes que ha asumido el proyecto y que, entre otras acciones, se encarga de cumplir con los requerimientos legales, siguiendo unas etapas de planeamiento, inducción, organización, desarrollo, control y seguimiento; de la misma manera, este grupo de docentes ha ido introduciendo otras prácticas, como la apertura de espacios físicos y formativos para que la comunidad participe en la construcción de las propuestas de gobierno, ha programado foros ético-políticos, realiza motivación, asesoría y acompañamiento constante a los candidatos e implementó el voto electrónico, con el propósito de evitar prácticas fraudulentas y promover la conanza en los electores.Sin embargo, estos esfuerzos aún no logran fortalecer el proceso de participación democrática, pues las limitantes siguen permeando las prácticas hasta en el nivel micro de la sociedad, como plantea Sanabria (citado por Castilla, 2018) al sustentar que, “Colombia y su sociedad están enfermas de corrupción, un cáncer que destruye cada célula