Factor Acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en estudiantes de El Tablón Panamericano, TaminangoRevista UNIMAR 36(2)- Rev. Unimar - pp. 15-28.ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2018.15RESUMENABSTRACTISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2018. Factor Acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en estudiantes de El Tablón Panamericano, Taminango*Rosario Ordóñez Burbano**Carlos Arturo Román Luna***Yanet Valverde Riascos****Cómo citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Ordoñez, R., Román, C. y Valverde, Y. (2018). Factor Acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en estudiantes de El Tablón Panamericano, Taminango. Revista UNIMAR, 36(2), 15-28. DOI: hps://doi.org/10.31948/unimar36-2.art1Fecha de recepción: 21 de febrero de 2018Fecha de revisión: 21 de marzo de 2018Fecha de aprobación: 29 de agosto de 2018El factor acompañamiento familiar y su incidencia en el desempeño académico de los estudiantes de undécimo grado es, en esencia, el motivo de esta investigación que, a través de una metodología cualitativa-cuantitativa y de la técnica de grupos focales, permitió contextualizar el problema e involucrar a los actores en la reexión pedagógica, identicando con mayor claridad los roles para un buen desempeño en las Pruebas Saber. Así, se pudo encontrar que el acompañamiento se asocia con el cubrimiento de necesidades básicas, el aprendizaje de los ocios y el fomento de los valores. Fueron identicadas debilidades tales como: el conformismo, la falta de diálogo intrafamiliar y con el colegio, y la falta de conanza en el futuro de los hijos. Con estas apreciaciones se deduce que el acompañamiento familiar no es un factor determinante en los desempeños académicos, y que el éxito escolar depende del proceso permanente y riguroso durante todas las etapas del desarrollo del estudiante. En consecuencia, se propone una Ruta de Intervención Pedagógica para el Acompañamiento Familiar, en procura del mejoramiento de la calidad educativa en la institución.Palabras clave: Acompañamiento familiar, desempeño académico, calidad educativa, manejo pedagógico, optimización educativa.Family support factor in relation to the scope of academic performance in students of El Tablón Panamericano, TaminangoThe family support factor and its impact on the academic performance of the eleventh grade students is, in essence, the reason for this research, which, through a qualitative-quantitative methodology and the focus group technique, allowed contextualizing the problem and involve the actors in the pedagogical reection, identifying with greater clarity the roles for a good performance in Pruebas Saber. Thus, it was found that accompaniment is associated with covering basic needs, learning the trades and promoting values. * Artículo Resultado de Investigación. **Magíster en Pedagogía; Licenciada en Biología. Profesora Titular de Ciencias Naturales Institución Educativa Tablón Panamericano, Municipio de Taminango Nariño. Correo electrónico: 1965charoo@gmail.com*** Magíster en Pedagogía; Especialista en Multimedia e Internet; Licenciado en Educación Física y Recreación. Docente Institución Educativa Tablón Panamericano, Taminango, Nariño. Correo electrónico: carlos.roman69@hotmail.com**** Magíster en Pedagogía; Especialista en Pedagógica; Licenciada en Educación Básica Primaria con Énfasis en Matemática Creativa e Informática de la Universidad Mariana. Docente Básica Primaria, Básica Secundaria, Pregrado, Posgrado, Asesora de Área y Coordinadora de Investigación. Grupo de investigación: “Indagar” en categoría A1 de la Universidad Mariana, Colombia. Correo electrónico: yasovari@gmail.com / yvalverde@umariana.edu.co
Rosario Ordóñez Burbano, Carlos Arturo Román Luna, Yanet Valverde RiascosFactor Acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en estudiantes de El Tablón Panamericano, TaminangoRevista UNIMAR 36(2)- Rev. Unimar - pp. 15-28.ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2018.16Revista UNIMAR 36(2)- Rev. Unimar - pp. 15-28.ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2018.17Weaknesses such as: conformism, lack of dialogue between the family and school, and lack of condence in the future of children were identied. With these ndings it follows that family support is not a determining factor in academic performance, and that school success depends on the permanent and rigorous process and commitment from parents during all stages of the student’s development. Consequently, a Pedagogical Intervention Route for Family Accompaniment is proposed for improvement of the educational quality of the institution. Key words: Family accompaniment, academic performance, educational quality, pedagogical management, educational optimization.Fator de apoio à família em relação ao escopo do desempenho acadêmico em estudantes de El Tablón Panamericano, TaminangoO fator apoio da família e sua incidência no desempenho acadêmico dos alunos da décima primeira série é, em essência, o motivo desta pesquisa que, por meio de uma metodologia qualitativa-quantitativa e da técnica de grupos focais, possibilitou a contextualização do problema e envolver os atores na reflexão pedagógica, identificando com maior clareza os papéis para um bom desempenho nas Pruebas Saber. Assim, constatou-se que o acompanhamento está associado à cobertura de necessidades básicas, aprendizagem de ofícios e fomento de valores. Além disso, identificaram-se deficiências como: o conformismo, a falta de diálogo intrafamiliar e com a escola, e falta de confiança no futuro das crianças. Com estes resultados, conclui-se que o apoio familiar não é um fator determinante no desempenho acadêmico, e que o sucesso escolar depende do processo permanente e rigoroso durante todas as etapas do desenvolvimento do estudante. Consequentemente, propõe-se uma Rota de Intervenção Pedagógica para o Acompanhamento Familiar, com o objetivo de melhorar a qualidade educacional na instituição.Palavras-chave: acompanhamento familiar, desempenho acadêmico, qualidade educacional, gestão pedagógica, otimização educacional.RESUMOacompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en las Pruebas Saber Once de los y las estudiantes de la IE Tablón Panamericano, municipio de Taminango, a través de la reexión pro-funda del problema: ¿De qué manera incide el factor acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño académico en las Pruebas Saber Once de los y las estudiantes de la Institución Educativa Tablón Panamericano?, siguiendo una ruta investigativa con-templada en el desarrollo de tres objetivos especícos:El primero consistió en: Identicar cómo el factor acompañamiento familiar se relaciona con el des-empeño académico en las Pruebas Saber Once de los y las estudiantes de la Institución Educativa Ta-blón Panamericano, puesto que la institución reali-za esfuerzos encaminados a mejorar en este sentido, y se espera que se reeje en los resultados de dichas pruebas. Se especula mucho con relación a los fac-tores que podrían estar incidiendo, sin haber reali-zado ningún estudio investigativo al respecto. Así, se permitió dar claridad al concepto de acompaña-miento en lo relacionado con el apoyo, la colabora-ción y la motivación desde y hacia la familia, como pieza clave del éxito subsiguiente. El segundo objetivo consistió en interpretar la re-lación entre el factor acompañamiento familiar y el alcance del desempeño académico en las Pruebas Saber Once en la IE Tablón Panamericano, por me-dio de subcategorías como: el diálogo, la ayuda y la aceptación, donde se hizo una lectura minuciosa del contexto, desde los conceptos, pensamientos e imaginarios de los tres grupos focales, centrados en el análisis del acompañamiento.El tercer objetivo radicó en proponer una ruta de in-tervención pedagógica que permitiera optimizar el factor acompañamiento familiar en los procesos de desempeño académico en las Pruebas Saber Once en los estudiantes de la IE Tablón Panamericano, para lo cual se hizo uso de los conceptos, propuestas y reexiones que el cuerpo docente aportó desde las áreas, como también, las perspectivas del contexto y desde los ideales la institución quiere alcanzar a través de la interpersonalización, el manejo pedagó-gico y la optimización educativa.Cabe anotar que gracias al desarrollo del trabajo de campo, con la aplicación de instrumentos tales como: encuesta y guion de entrevista se obtuvo resultados en cada categoría y subcategoría, deno-tando algunas cualidades del contexto familiar del Tablón Panamericano, tales como: la ayuda, la cola-boración, la motivación, el diálogo y el apoyo de los adolescentes de undécimo grado, permitiendo hacer un proceso investigativo exploratorio descriptivo que llevó a una mayor comprensión de la relación entre el acompañamiento familiar y el desempeño académico demostrado en las Pruebas Saber Once.En síntesis, se puede asegurar que las apreciacio-nes obtenidas en esta investigación corresponden a los pilares sobre los cuales está apoyado el Pro-yecto Educativo Institucional (PEI) de la IE Tablón Panamericano, y que las categorías y subcategorías desarrolladas, junto con las categorías inductivas y emergentes, están sustentadas bajo el pensamiento de teóricos destacados, tales como: Piaget y Vygots-ky (citados por Restrepo, 1996), Coleman y Hendry (2003), De Zubiría (2006), quienes explican las con-ductas de los adolescentes frente al aprendizaje y la inuencia de su entorno. Pese a las divergencias encontradas, existe un punto de interés común: el mejoramiento académico de la institución.2. MetodologíaLa investigación: El Factor acompañamiento familiar en relación con el alcance del desempeño académico en las Pruebas Saber Once de los y las estudiantes de la Insti-tución Educativa Tablón Panamericano, municipio de Taminango, procuró generar conocimientos que con-dujeran a cambios signicativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, a su vez, evaluar los en-tornos de los estudiantes. Para tal n, se diseñó he-rramientas observables y medibles, tales como: la entrevista y la encuesta, acerca del acompañamiento familiar con relación al alcance del desempeño aca-démico en la cotidianidad de los sujetos. La importancia de la metodología empleada radica en el carácter participativo de sus actores, los cuales son a un tiempo, sujetos y objetos del estudio; gran parte de las metas y objetivos son generados como parte del proceso en que ella se gesta. Así, conocer el contexto, evaluarlo y transformarlo, será el com-promiso. Existe el convencimiento de que al utilizar la metodología cuali-cuantitativa se puede subsa-nar los posibles vacíos que se pudiera generar en 1. IntroducciónEl factor acompañamiento familiar, con relación al alcance del desempeño académico en las Pruebas Saber Once de los y las estudiantes de la Institu-ción Educativa (IE) Tablón Panamericano, munici-pio de Taminango, es el resultado de la participa-ción de grupos focales de la comunidad educativa que dan a conocer su pensamiento frente al rol que desempeña la familia en la formación de la niñez y la juventud y, por supuesto, en los resultados de las Pruebas, que son un factor determinante en las oportunidades de desarrollo humano sostenible que sustentan la premisa: la educación con calidad y con acompañamiento fortalecen el proyecto de vida de cada uno de los y las estudiantes. Al mismo tiempo, se puede comprender, como lo menciona Epstein (2004, citado por Garreta 2015) lo benéca que resulta la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad para el mejoramiento de la educación, como también, lo complejo de la re-lación interinstitucional en cuanto a la enseñanza-aprendizaje y el éxito escolar. Así, se puede men-cionar que existen dinámicas, espirales, positivas y negativas que caracterizan la comunicación entre la escuela y la familia, cuyo reto es tratar de optimizar para alcanzar mejores resultados.Por tanto, esta investigación cualitativa-cuantitativa con predominancia cualitativa, buscó potencializar la corresponsabilidad en el mejoramiento de la cali-dad educativa, contando con el aporte de cada uno de los grupos focales (estudiantes, padres de fami-lia y docentes) que son quienes viven el problema y desean dilucidar posibles soluciones sostenibles en el tiempo. De este modo, el objetivo general de esta inves-tigación fue, comprender la incidencia del factor