Revista UNIMAR 35(2)- Rev. Unimar - pp. 149-159. ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2017.La experiencia del Programa de Internado Rural Interdisciplinario - PIRI en la subcuenca del río Pasto149Revista UNIMAR 35(2)- Rev. Unimar - pp. 133-147.ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2017.Amparo Delgado Burbano, Isabel Cristina Gómez C., José Virgilio Huertas Coral148RESUMENISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2017. La experiencia del Programa de Internado Rural Interdisciplinario - PIRI en la subcuenca del río Pasto*Angélica Chavarría Lagos** Álvaro Cadena Pastrana*** Alejandra Narváez Romo**** Ana Figueroa Estrella***** Andrea Figueroa Estrella****** Gabriel Ramírez Díaz******* Nathaly Obando Mideros******** Eliana España Montaño******** Omar Orellana Reyes******** Hernán M Rivas********Cómo citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Chavarría et al. (2017). La experiencia del Programa de Internado Rural Interdisciplinario - PIRI en la subcuenca del río Pasto. Revista UNIMAR, 35(2), 149-159. Fecha de recepción: 30 de abril de 2017Fecha de revisión: 09 de mayo de 2017Fecha de aprobación: 08 de agosto de 2017Este proceso se desarrolló en dos territorios: vereda La Marquesa, microcuenca Miraores y vereda San Felipe, microcuenca Mijitayo, con dos grupos de estudiantes de diversas carreras y un equipo de apoyo, acompañamiento y coordinación. La metodología tuvo un paradigma cualitativo, tipo de investigación y acción participativa; el proceso se enmarca en: i) análisis situacional ii) relacionamiento con entidades territoriales, iii) diseño del proceso de promoción del desarrollo rural en forma interdisciplinar, y iv) evaluación de experiencias para la identicación de lecciones aprendidas. En este sentido, un aspecto a destacar es el aprendizaje generado entre los estudiantes, líneas de acción que lograron aproximaciones complejas a la realidad, la identicación de algunos mecanismos de trabajo con comunidades rurales, permitiendo un mayor grado de acompañamiento desde la academia en el territorio.Palabras clave: Educación comunitaria, extensión universitaria, transferencia de conocimientos, desarrollo local.* Artículo Resultado de Investigación. Hace parte de la investigación titulada: “Aplicación de una metodología de trabajo interdisciplinaria, con enfo-que de acción sin daño en el relacionamiento academia - comunidad para el desarrollo local, en las microcuencas de Miraores, municipio de Tangua y Mijitayo, municipio de Pasto, departamento de Nariño”.**Magíster en Desarrollo Sustentable; Ingeniera Ambiental. Directora Escuela del Sur, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: angelica.chavarria@gmail.com*** Ingeniero Agroforestal; Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, Bogotá D.C, Colombia. Correo electrónico: mauriciocadenapas-trana@gmail.com**** Ingeniera Agroforestal. Escuela del Sur, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: nrale.14@gmail.com*****Socióloga. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: an77@gmail.com****** Administradora de empresas. Escuela del Sur, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: andify7@gmail.com******* Sociólogo. San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: gabrielramirezgrd@hotmail.com******** Ingeniera Ambiental. Consorcio Barbacoas, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Correo electrónico: naobandom@gmail.com******** Tecnóloga en Promoción de la Salud. Interacción Social, Programa Promoción de la Salud, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, Nariño, Colom-bia. Correo electrónico: eliana23kt@hotmail.com******** Trabajador social, Universidad de la Frontera; Programa de Internado Rural Interdisciplinario, Universidad de la Frontera; Temuco, Chile. o.orellana01@ufromail.cl.******** Ingeniero Agrónomo; M.Sc. en Educación, Universidad de Nariño, Nariño, Colombia. Correo electrónico: hrivas@corponarino.gov.co
Revista UNIMAR 35(2)- Rev. Unimar - pp. 149-159.ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2017.150Revista UNIMAR 35(2)- Rev. Unimar - pp. 149-159. ISSN: 0120-4327, ISSN Electrónico: 2216-0116, Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia, 2017.La experiencia del Programa de Internado Rural Interdisciplinario - PIRI en la subcuenca del río PastoAngélica Chavarría Lagos, Álvaro Cadena Pastrana, Alejandra Narváez Romo, Ana Figueroa Estrella, Andrea Figueroa Estrella, Gabriel Ramírez Díaz, Nathaly Obando Mideros, Eliana España Montaño, Omar Orellana Reyes, Hernán M Rivas151RESUMOThe experience of the Interdisciplinary Rural Internship Program - PIRI in the sub-basin of the Pasto RiverThis process was carried out in two territories: La Marquesa village, Miraores micro-watershed and San Felipe village, Mijitayo micro-watershed, with two groups of students from various careers and a support, accompaniment and coordination team. The methodology had a qualitative paradigm, type of research and participatory action; the process is framed in: i) Situational analysis, ii) Relationship with territorial entities, iii) Design of the rural development promotion process in an interdisciplinary way, and iv) Evaluation of experiences for the identication of lessons learned. In this sense, one aspect to highlight is the learning generated among the students, lines of action that achieved complex approaches to reality, the identication of some mechanisms of work with rural communities, allowing a greater degree of accompaniment from the academy in the territory .Key words: Community education, university extension, knowledge transfer, local development.A experiência do Programa Interdisciplinar de Estágio Rural - PIRI na sub-bacia do rio PastoEste processo foi desenvolvido em dois territórios: vila de La Marquesa, micro bacia hidrográca de Miraores e vila de San Felipe, micro bacia hidrográca de Mijitayo, com dois grupos de estudantes de várias carreiras e equipe de apoio, acompanhamento e coordenação. A metodologia teve um paradigma qualitativo, tipo de pesquisa e ação participativa; o processo é enquadrado em: i) Análise situacional, ii) Relação com entidades territoriais, iii) Elaboração do processo de promoção do desenvolvimento rural de forma interdisciplinar e iv) Avaliação de experiências para a identicação de lições aprendidas. Nesse sentido, um aspecto a destacar é a aprendizagem gerada entre os alunos, linhas de ação que alcançaram abordagens complexas da realidade, a identicação de alguns mecanismos de trabalho com as comunidades rurais, permitindo um maior acompanhamento da academia no território.Palavras-chave: educação comunitária, extensão universitária, transferência de conhecimento, desenvolvimento local.ABSTRACT1. IntroducciónDurante las últimas décadas, múltiples iniciati-vas han centrado sus esfuerzos en el análisis y re-planteamiento de propuestas de desarrollo local, partiendo de la premisas de la integralidad en sus procesos, estrategias en los modos de producción y estilos de vida y roles entre el Estado, institu-ciones, territorios y comunidades, para contribuir así al fortalecimiento de la gestión comunitaria, el logro de paz, libertad, igualdad y seguridad, y el mejoramiento del bienestar de las personas, un en-torno donde éstas sean el núcleo del desarrollo, con igualdad de derechos y en armonía con la naturale-za (Cooke y Kothari, 2001; Leonel, Aguilar y Reyes, 2011; Salgado, 2012).En Colombia existen diversas dinámicas entre sus regiones en aspectos referentes a la eciencia de sus recursos (naturales, humanos, sociales, políticos, culturales y nancieros), lo cual reeja una situación clásica de la consolidación de un sistema central ali-mentado por procesos periféricos. Dicho modelo ha ocasionado desconocimiento sobre los actores, roles y tecnologías locales de los territorios y por consiguiente, un relativo atraso en sus dinámicas y procesos de desarrollo. Este fenómeno puede ser particularmente visibilizado en la brecha presente entre el contexto urbano y rural, existiendo amplía desigualdad en la cobertura y calidad de bienes y servicios públicos, índices de pobreza superior en la población campesina, poca participación rural y un consecuente debilitamiento de la capacidad institu-cional en el liderazgo de propuestas de desarrollo alternativas al sector primario como prestación de servicios ambientales, turismo, agroindustria, entre otros, (Fajardo, 2002; Salgado, 2012).Un aspecto clave en los procesos de desarrollo territorial es la trasformación de los actores so-ciales como elementos propositivos y activos que motiven una búsqueda continua de una mejor ca-lidad de vida de sus comunidades. En este senti-do, la participación de las comunidades locales se vuelve elemento clave en los procesos de análisis del contexto, propuestas de acción y generación de nuevos escenarios para el aprovechamiento de oportunidades (Cienfuegos y Aguilar, 2011).En este contexto, la universidad debe cumplir su función como actor clave en los procesos políti-cos, sociales, productivos, tecnológicos, cultura-les, comunitarios del territorio, puesto que se encuentra directamente vinculada al desarrollo local mediante sus roles de extensión e investi-gación, teniendo como principios, el compromiso irrenunciable a generar nuevo conocimiento para la solución de las problemáticas, la aplicabilidad del saber cientíco y tecnológico, y el fortaleci-miento del recurso humano, de manera que guíe las acciones individuales y colectivas hacia la igualdad de oportunidades, el reconocimiento de las capacidades y la reducción de los obstáculos estructurales (Esteva y Reyes, 2003; Fajardo, 2002; Cavero, 2006, citado por Linares, Godoy y Sáez, 2012; Nava, 2008, citada por Vallejo y Govea, 2011).En Chile, desde hace ya 24 años se ha llevado a cabo una propuesta de desarrollo local conocida como el Programa Internado Rural Interdiscipli-nario (PIRI), iniciativa generada por la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera (UFRO), que tiende a fomentar la formación de profesionales íntegros y comprometidos a través de su vinculación como voluntarios y trabajo in-terdisciplinario y comunitario. En la actualidad, este programa ha contado con más de tres mil participantes, reejando buenos resultados de proyección universitaria, generación de conoci-mientos y capacidades referentes a mecanismos de desarrollo local e impacto en sus comunidades (Carrasco y Serra, 2009, citados por Obando, Cha-varría, Rivas, Cadena y Narváez, 2016).Por ello, la presente investigación tuvo por objeto evaluar la experiencia piloto del PIRI durante el periodo 2014 - 2015 en dos territorios estratégicos de la subcuenca del río Pasto, a través de la vin-culación de estudiantes de diferentes disciplinas, quienes conformaron un equipo local orientado a la formulación de alternativas y estrategias parti-cipativas de trabajo con comunidades rurales, que conlleven a la solución de problemáticas identi-cadas, con criterios de responsabilidad y cons-cientes de un bienestar recíproco sobre su entor-no, diversidad cultural y equidad social.2. MetodologíaLa presente investigacion se desarrolló participa-tivamente con comunidades de las microcuencas Mijitayo y Miraores. La muestra fue selecciona-da de acuerdo con los participantes voluntarios, quienes apoyaron el avance de las diferentes ac-tividades.Área de estudioEl estudio se llevó a cabo en el año 2014 durante 15 meses, en la microcuenca Mijitayo y la quebrada Piquisiqui, municipio de Pasto y Tangua respec-tivamente, ambas pertenecientes a la subcuenca del río Pasto y a las áreas de amortiguamiento y el Santuario de ora y fauna Galeras (SFFG).En la microcuenca Mijitayo se encuentra la vere-da San Felipe, localizada en el corregimiento de Obonuco, municipio de Pasto, caracterizada por la presencia de pequeños productores y parcela-rios, quienes se dedican principalmente a activi-dades productivas, como tala de árboles, extrac-ción de piedra, ganadería extensiva y actividades agrícolas destinadas a la subsistencia. Presenta poca oferta tecnológica y por ende desgaste so-bre los recursos naturales y baja rentabilidad socio económica en sus actividades, motivando a la población a desplazarse para poder ofrecer su fuerza de trabajo laboral a la zona urbana del municipio u otras regiones (Enríquez, Tulcán, Segura y Maigual, 2006, citados por Obando et al., 2016).Se contó con la participación del grupo asociati-vo ‘Laureles del campo’, un grupo de 15 familias pertenecientes a la vereda San Felipe, con quienes la Universidad de Nariño, a través del grupo de investigación Pil y la Facultad de Ciencias Agrí-colas de la misma universidad, ha acompañado